Las expresiones de la diversidad presente en nuestra sociedad tienen un correlato en los espacios educativos, lo que obliga a repensar el sentido y orientación que se otorga a las instancias formativas. En efecto, hoy es necesario mirar críticamente el sentido de la educación, las políticas educativas, la forma en que se constituyen las relaciones al interior de las escuelas e incluso qué se enseña y cómo se enseña, lo que por cierto abre un debate en que se entrecruzan posiciones político pedagógicas, expectativas educativas y sociales (Jimenez y Fardella, 2015).

Si se considera que la escuela tradicional se ha ordenado desde una perspectiva normalizadora y excluyente apostando por la construcción de una identidad uniforme y homogénea (Poblete y Galaz, 2007), conocer la forma en que las escuelas abordan la diversidad hoy es un imperativo en orden a promover procesos de inclusión.

De ahí que desde el Núcleo de Estudios Críticos de la Diversidad promovemos investigaciones e intervenciones que tienen como foco el reconocimiento de la diversidad en los espacios educativos, que resitúan el valor de la diferencia desde una perspectiva amplia como fuente y recurso de aprendizajes.

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Trayectorias de Inclusión Educativa de niños y niñas inmigrantes escuelas de la Comuna de Santiago. Superintendencia de Educación Chile.